文部科学省の調査によると、ICTを活用した教員の98%が​「生徒の関心、意欲、態度で効果を認める。」
「生徒が楽しく、集中して学習できるようになった。​」と答えています。
児童生徒に１人１台のコンピューターやタブレットがあることで、先生が提供する教材だけでなく、一人ひとりに応じたコンテンツを配信できるため、個々の習得スピードに対応することが可能です。また、教室という概念にこだわらずカリキュラムを運営でき、従来は接点のなかった地域と児童生徒との交流や、コロナウィルスなどで学校が長期休校になった際も、遠隔で授業を進められるなどのメリットがあります。

• 従来の授業

  文字ベースの教科書と、音声(先生の声)で
  理解を促されていた時代

  
• ICTを取り入れることで

  ICTを活用することで、
  主体的・対話的で深い学びを実現できる

  

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  児童生徒の
  興味関心を高める

  教科書にあるさし絵などを見るのではなく、大きく映してクラス全員で共有すると、イメージをよりふくらませ児童生徒の興味関心を高めることができます。
  たとえば、火山の噴火などの映像を大きく映して見せれば、写真で見るより、リアリティを持たせることとなり、児童生徒に驚きや感動を与えることができます。

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  一人ひとりの課題を
  明確につかめるよう促す

  先生が言葉だけで伝えるよりも、教科書の問題文や図表を拡大提示したり、動画を利用することで、児童生徒一人ひとりがこれから学習する課題をより明確に把握することができます。
  たとえば、自分の動きを撮影したり、模範演技を確認したりして、演技や運動での課題を見つけ、どうすればより良い動きができるかを考えさせることが可能です。

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  知識の定着

  知識の定着のためには、児童生徒が繰り返し学習をすることが重要です。単調になりがちで、飽きやすい繰り返し学習も、 ICTの活用により、変化に富んだ形を実現できます。
  また、先生が児童生徒一人ひとりの定着の度合いの把握もしやすくなります。

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  個別学習／協動学習

  デジタル教材の活用により、自らの疑問について深く調べることや、自分に合った速度で学習することが容易になります。
  また、タブレットパソコンや電子黒板などを利用し、教室内の授業や他の地域・海外の学校との交流学習など、児童生徒同士の意見交換・発表でお互いを高め合う学びを通じて、思考力・判断力・表現力などを育成することが可能です。

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  “先生”の働き方改革に
  つながる

  授業に役立つ情報を職員室や教室にいながら入手できることは、ICT活用の大きなメリットです。
  参考になる学習指導案や資料などを、インターネットを活用して収集したり、教材の準備、配布、回収に学習支援ソフトウェアやプレゼンテーションソフトウェアなどを活用することで、授業準備の軽減が実現できます。